천재 (2024-06-26) 업무 관련 지식   소개 직업적 정체성은 기술 및 업무 관련 지식의 특정 영역을 공유하는 특정 사회 집단에 포함된다는 인식으로 개념화됩니다(Gondim, Bendassolli, & Peixoto, 2016 ; Tajfel, 1983 ). 이는 사회적 상호작용을 통해 적극적으로 구성된 내러티브를 통해 발생하는 인지적이고 역동적인 과정으로도 정의됩니다(Guichard, 2009 ; Savickas, 2013 ). 따라서 직업적 정체성은 지속적으로 형성되는 과정에 있으며, 학부 과정에서는 학생들이 노출되는 다양한 자극으로 인해 이 과정이 더욱 강조됩니다. 예를 들어, 다음과 같은 질문을 하는 것이 일반적입니다. 나는 세계관, 태도, 취향, 관심 분야에서 미래의 동료와 친밀감을 느끼는가? 어떤 유형의 업무 환경이 나에게 적합할까요? 내 직업의 어떤 하위 분야에 가장 공감합니까? (기차드, 2018 ). 고등교육에서는 직업적 정체성 구축을 위해 세 가지 측면을 나열할 수 있습니다. 첫째, 자신을 전문가로 인식함으로써 학생들은 해당 직업의 다른 구성원과 유사한 지식, 기술, 태도 및 가치를 개발하기 시작합니다. 둘째, 그렇게 함으로써 그들은 특정 분야에 속하지 않은 사람들과 달라집니다. 셋째, 그들은 자신을 해당 직업에 속한 사람들 범주의 구성원으로 식별합니다(Trede, Macklin, & Bridges, 2012 ). 따라서 학부생들은 동일한 이론적, 실무적 영역을 공유하는 특정 집단에 대한 동일시와 다른 전문 집단에 대한 반대 또는 거리두기 사이에서 항상 긴장 상태에 있다(Gondim et al., 2016 ). 고등 교육 분야의 전문적 정체성에 대한 연구에 이어 체계적 문헌 검토는 이러한 대상 청중의 관점에서 구성의 의미에 대한 연구 의제를 제안합니다(Trede et al., 2012 ; Vozniak, Mesquita, & Batista, 2016 ).구글 상위노출 구글상단노출 구글백링크 카지노알 빠른스포츠중계 롤솔랭토토 롤토토 무료스포츠중계 스포츠중계 수원 쩜오 성인용품 우머나이저 넥스트 카지노솔루션 분양 백링크 구글백링크 먹튀검증 안전한놀이터 먹튀사이트신고